“是我，親手毀掉了三千多名留學生。”
此前，一名在國內某留學培訓機構供職6年的中介這樣向媒體說，他曾利用家長和孩子對國外學校的不了解，將優秀的學生送入“野雞”，以牟取利益。
“中介是急于走單的，所以對于孩子出國能申請到什么樣的學校并不會關注，促成走單才會有利潤。我敢保證現在低齡留學的成績單有一半都是假的，孩子出國后無法適應不說，去到的學校是否正規都難以保證。”
談到國內低齡留學的痛點，ACEE思式國際教育創始人陳思宇有著深切的感受。
陳思宇曾在高中階段留學美國，后來就讀于加州州立大學；用她的話講，“自己就是從低齡留學生中野蠻成長出來的”。
2012年，她參加了美國非盈利組織“美中交流促進會”，那時陳思宇看到大量有關低齡留學生的暴力事件，他們很多都由中介送出國門。在幫助低齡留學生的過程中，她認識到了國內低齡留學的行業問題，萌生了回國創辦留學項目ACEE（American Chinese Education Exchange）的想法，“跳過中介，為國內的民辦高中升級為國際化學校提供一站式解決方案”。
“中介賺錢基于信息差，家長不知道國外的情況、孩子也不會選擇，在中介的體系中，留學只能靠孩子自己去野蠻成長。”
陳思宇從一開始就看到了此前國內低齡留學的癥結所在。
近年來，隨著我國留學的低齡化，很多家長愿意將孩子在本科、高中甚至更小的階段就送出國門。前途出國去年發布的《2017年中國留學白皮書》顯示，2017年中小學留學人數相比2016年從25%增長到了30%，本科及以上留學人數則從75%下降到了70%。
但實際上，“中國的教育體系和國外不一樣，中國孩子與西方國家相比不夠獨立，一出國問題就會暴露出來，年齡越小問題就會越放大。”
“2012年特別多的低齡留學生涌入加州，出現了暴力事件，當時我所在的美中交流促進會就和大使館一起為低齡留學生提供法律援助，發現低齡學生基本處于無人管理的狀態，有的從11歲到美國后，換了7、8個住宿家庭、學校轉了很多次家長也不知道，有的20歲高中還沒畢業，然后就去了社區大學，這些都是中介送出去的孩子。”
陳思宇認為想要打破這樣的局面，就必須跳過中介，通過與國內民辦學校合作開辦國際學校的方式，直接在美國學校和中國學生之間搭起橋梁。
“留學只是一個出口，如果前面的工作做得不夠充分，留學的結果就是失敗。ACEE希望把留學這件事情往前推，在孩子跨出國門前，就從校內的課程接軌、語言能力、心智培養上，幫助他們打好基礎。”
ACEE采用“2+1”的培養方案，即中國高中2年加美國高中1年的方式，沒有中介和語培，讓升學、語培都在國際學校的課程內完成，學生畢業后可以直接取得美國高中。同時，ACEE還會承接合作學校小學、初中的雙語部教學，以幫助中國孩子創建完整的留學培養體系。
在這種模式下，中美雙方的學校對學生的狀況都很清楚，學生對于留學后的學習生活也會更適應。
“對于低齡留學而言，是不能像中介模式一樣，分為留學前、留學中和留學后的，對于這個階段的孩子而言，教育是一個連續的過程，不能切分。”
當然，此前國內也有很多學校，尤其是私立學校認識到了中介留學體系的問題，開始進行國際化升級。尤其是《民促法》頒布之后，公辦高中國際部招生政策收緊、計劃緊缺，民辦國際學校招生數量及學校數量出現了快速增長。
有行業人士指出，因為國內國際學校的增多，過去兩三年，去美國讀高中的學生出現了下降，由原來每年的一萬多人降到了七八千人左右。
但是這些學校大多面臨著國外合作高中資源匱乏、課程內容匱乏、無法培養外教與國際化教師、留后管理服務差等一系列問題。
ACEE正是希望通過為這些學校提供美國公立教育資源對接、國際高中課程、游學、留學規劃、教師培訓等服務，幫助其完成國際化升級。
目前，ACEE主要與美國加州和密歇根州的8所高中進行合作和資源對接；在課程方面，ACEE可以提供美國高中線上課程及獨家研發的全面漢化解決方案；在師資培訓方面，ACEE與約翰霍普金斯大學教育學院獨家合作進行國際教師培訓以及在線教育，同時在美國加州、亞利桑那州、馬里蘭州和密歇根州有外教招聘基地，為中國合作高中提供有高中教師資質的外教。
據陳思宇預測，目前中國有民辦學校近5000所，在未來的3-5年將增長至10000所，其中有近一半是有能力也需要進行國際化升級的。這些學校潛在招生規模為20萬人每年，對應的在校學生規模就有60萬，按每人每年5萬的的消費能力，高中3年加在一起，這就是一個數百億的市場。
“不過ACEE并不會和所有的高中合作，我們有一套挑選合作伙伴的標準。”
ACEE會在全國的省會級城市選擇有能力并希望進行國際化升級的民辦學校進行合作，這些學校也在一定程度上代表了該省份或地區的消費水平。不同于一線城市的民辦高中有自己開發國際化辦學的能力，二線省會城市的學校有更強的外部合作需求；同時省會城市不同于三四線城市，有足夠的低齡留學市場需求。
目前，ACEE已經與6所民辦學校達成合作，此外還保持每年1到2所學校的增長速度。
“一個學校的學生數量就相當于一個中型中介機構的服務量。”ACEE的模式可以理解為通過班級進行的“集體低齡留學”。
能夠做到這一點，得益于ACEE此前在美國的資源積累。
2012年，陳思宇在非政府組織時就曾以服務援助的方式切入低齡留后服務，提供如補課、換寄宿家庭、和學校溝通等援助服務，這就是ACEE的雛形。此后，為了給學生提供更直接的留后服務，她開始直接和美國一些優質的高中簽訂合同，代理美國學校招生，并對來自中介的學生進行把關。
回國創辦ACEE后，她將業務重心放在推動國內的國際學校辦學和低齡留學兩塊。
“我們在國內選擇有能力且愿意共同運營的學校，提供跟班老師，以班級形式輸出學生，同時在美國的團隊和美方學校一同運營管理，負責留后事宜，也就是說我們一只腳在國際學校辦學，另一只腳在低齡留學。”
ACEE在美國的團隊分為學校開發、學術部和寄宿管理三個部門，為學生到達美國后的留學生活提供全方位管理。目前，ACEE的服務范圍已經覆蓋美國18個教育核心州的300所學校，并在每個州都擁有寄宿家庭管理人員，在學術指導方面，每10名學生的就有一位學術指導管理其學業和以后的升學。
而面對留后家長、學校和學生的信息不對稱問題，ACEE會在學生進入國內的國際學校學習時就使用獨家合作軟件平臺ChildFolio，將老師，學生，家長，ACEE學業顧問連接在一起，實現系統的教學與學業管理，并通過系統實時向家長反饋學生的留后情況。
通過直接溝通國內外資源，ACEE正在開發一條有別于傳統的低齡留學之路，以求從根本上解決中國低齡留學生的一系列問題。
陳思宇坦言：“我希望從我們的合作學校這條線路培養出來的孩子，是一個具有成長性思維和獨立人格的人。”
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